Ganz aktuell sind die Aktivitäten der Bundesregierung in diesem Zusammenhang.
Informationen hierzu gibt's auf den nachfolgenden Seiten:
http://www.bmi.bund.de/SharedDocs/Kurzmeldungen/DE/2011/02/cyber_abwehr.html
https://www.sicher-im-netz.de/verbraucher/aktuelleGefahrenstufe.aspx
http://abwehrzentrum.blogspot.com/2011/06/michael-hange-deutschlands-cyber.html
Samstag, 9. Juli 2011
Medienkompetenz in der digitalen Welt - Bildung und Erziehung, Medienpädagogik
Die Bildungspolitische Sicht sieht die Medienkompetenz eher unter den Aspekten von Medienbildung - Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung (Baacke) oder
Medienerziehung (Lehren und Lernen mit neuen Medien, Filmerziehung) - Medien auswählen und nutzen,
Mediengestaltungen verstehen und bewerten, Medien gestalten und verbreiten, aktive Medienarbeit, Medieneinflüsse erkennen und aufarbeiten (Tulodziecki)
Entsprechende länderspezifische Internetseiten liefern hier sehr viele gute Materialien und aktuelle Informationen:
Das Lehrerportal "Lehrer Online" ist natürlich auch eine schier unerschöpfliche Quelle mit vielen praktischen Hinweisen und Materialien:
Medienkompetenz in der digitalen Welt - Bildung und Beschäftigung
Die Sicht der Europäischen Kommission ist eher unter dem Focus "Bildung und Beschäftigung" zu sehen.
Ziel der Förderung von Medienkompetenz in Europa:
Ziel der Förderung von Medienkompetenz in Europa:
•Aufbau einer wettbewerbsfähigeren Wissensgesellschaft und
•einer integrativeren Informationsgesellschaft
http://europa.eu/legislation_summaries/audiovisual_and_media/am0004_de.htm
Definition (Eu-Kommission):
Medienkompetenz ist die Fähigkeit,•die Medien zu nutzen und• die verschiedenen Aspekte der Medien und Medieninhalte zu verstehen und• kritisch zu bewerten.
Gleichzeitig umfasst sie die Fähigkeit, in vielfältigen Kontexten zu kommunizieren
Freitag, 8. Juli 2011
Kompetenzraster - Digitale Anwenderkompetenz
Bitte erstellen Sie ein Raster zur digitalen Anwenderkompetenz in Anlehnung an das Sprachenraster des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.
Als Bereiche legen wir fest: Textverarbeitung - Tabellenkalkulation - Präsentation - Internet - Betriebssystem
Als Stufen legen wir fest: Stufen von 1 (niedrigste) bis 6 (höchste)
Vorgehensweise:
Immer zwei Personen nehmen sich einen Bereich vor.
Diese schreiben ihre Vorschläge für die Stufen in ihr Blog.
Dann laden sie zwei weitere Seminarteilnehmer ein, Ko-Autoren ihres Blogs zu werden.
Gemeinsam mit diesen werden dann die endgültigen Stufenbeschreibungen vorgenommen.
Alle übrigen Seminarteilnehmer schreiben einen Kommentar dazu - oder zu vorangegangenen Kommentaren.
Als Bereiche legen wir fest: Textverarbeitung - Tabellenkalkulation - Präsentation - Internet - Betriebssystem
Als Stufen legen wir fest: Stufen von 1 (niedrigste) bis 6 (höchste)
Vorgehensweise:
Immer zwei Personen nehmen sich einen Bereich vor.
Diese schreiben ihre Vorschläge für die Stufen in ihr Blog.
Dann laden sie zwei weitere Seminarteilnehmer ein, Ko-Autoren ihres Blogs zu werden.
Gemeinsam mit diesen werden dann die endgültigen Stufenbeschreibungen vorgenommen.
Alle übrigen Seminarteilnehmer schreiben einen Kommentar dazu - oder zu vorangegangenen Kommentaren.
Samstag, 2. Juli 2011
1. Seminartag
| 1. | Programmvorstellung Seminarplanung Vereinbarungen | Gesamtgruppe | Teilnehmerlisten |
| 2 | Einführung ins Thema: * Wissensgesellschaft * Lissabon-Prozess * Kopenhagen-Prozess * EU-Strategie 2020 | Gesamtgruppe | Vortrag |
| 3 | Schlüsselkompetenzen EU Schlüsselkompetenzen OECD Digitale Kompetenz Digitale Kluft | Gruppenarbeit | In Gruppenarbeit anhand von Arbeitspapieren Präsentation erarbeiten |
| 4 | Aufgabenstellung BLOG Instruktionen verteilen | Gruppeneinteilung | Arbeitspapiere: |
| 5 | Gruppenaufträge zu den Themen: * Bildungsbegriff * Bildungsparadigmata: Behaviorismus – Kognitivismus – Konstruktivismus * Medienkompetenz | Gruppenaufträge: | Links zu den Texten |
| 6 | Notwendige Klärungen | Beantworten von Rückfragen | Gruppenliste (kopieren) |
| 7 | Dezentrale Gruppenarbeitsphase: BLOG-Produktion | Gruppenarbeit / Individualarbeit | Arbeitsaufträge |
2. Seminartag
| 1 | Vorstellen der BLOGs | Präsentationen und Diskussion | Bloginhalte mit Beamer präsentiert |
| 2. | Voraussetzungen zum verantwortungsvollen Umgang mit neuen Medien in Lernsituationen | Arbeitsgruppen | Präsentationen erstellen |
| | - Gefahren | | |
| | - Copyright | | |
| | - Jugendschutz | | |
| 3. | Ergebnispräsentation | Vorträge und Diskussion | Ergebnisse mit Beamer präsentiert |
| 4. | Anwendungsüberlegungen: Bitte gestalten Sie ein „Lernarrangement“ zur Bearbeitung mit digitalen Medien zu einem der nachfolgenden Themen | Arbeitsaufträge für die Gruppen | Links zu den Aufgaben |
| | - WebQuests in der Bildungsarbeit | | |
| | - Blogs einrichten und nutzen | | |
| | - Digitale Unterrichtsmaterialien (Video, Podcast …) | | |
| | - Spiele in Bildungs-zusammenhängen | | |
| | - Soziale Netzwerke in Bildungszusammenhängen (Twitter, Facebook …) | | |
| 5 | Notwendige Klärungen | Beantworten von Rückfragen | Gruppenliste (kopieren) |
| 6 | Dezentrale Gruppenarbeitsphase: | Gruppenarbeit / Individualarbeit | Arbeitsaufträge |
| | | | |
3. Seminartag
| 1 | Vorstellen der Arbeitsergebnisse | Präsentationen und Diskussion | Mit Beamer präsentiert |
| 2. | EQR / DQR | Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates Aktuelle Version aus der DQR Arbeitsgruppe | Erarbeiten und präsentieren |
| 3 | Kompetenzbegriffe | BildungsserverWIKI Lehrer-online | |
| 4 | EUROPASS-Portfolio | Vorstellen als Präsentation | |
| 5 | Europass – Sprachenpass / Sprachenraster Begründete Selbsteinstufung der eigenen Sprachkompetenzen | Partnerarbeit | Beispielhafte Präsentationen |
| 6 | Einigung auf Kategorien und Niveaus digitaler Kompetenz | Plenum | Erarbeitungsphase |
| 7 | Aufgaben: Erstellen eines „Kompetenzraster Digitale Kompetenz“ Teilaufgabe: Je eine Kategorie Gebrauchsanleitung Formulierungsvorschläge in Europass-CV | Gruppeneinteilung Dezentrale Arbeitsphase Als Präsentation Und Als Ausdruck zum gemeinsamen Arbeiten Literatur: Bildungsserver: Stichwort Digitale Kompetenz / PC-Kompetenz a) Beschreibung der Kategorien b) Gebrauchsanleitung für jedermann/-frau | |
4. Seminartag
| 1 | Vorstellen der Arbeitsergebnisse | Präsentationen und Diskussion | Mit Beamer präsentiert |
| 2 | Echtzeitkommunikation in Sozialen Netzwerken | Virtuelle Gruppenarbeit | |
| 3 | Erstellen des gemeinsamen Rasters | Pinnwand | |
| 4 | Begründete Selbsteinstufung „Digitale Kompetenz“ | Gruppenarbeit | |
| 5 | Auswertung | Plenumsdiskussion | |
| 6 | Feedback | | Fragebogen |
Blogs im Unterricht
Ein paar interessante Links und Hinweise zum Thema:
http://lernwolke.de/2010/05/15/blogs-im-unterricht-ein-zwischenbericht/
hier sind eine Fülle von aktuellen Beiträgen und viele Links auch zu Nachbarthemen. Es lohnt sich!
Und ein Interview mit Prof. Christian SPANNAGEL zu Web 2.0:
http://www.dradio.de/dkultur/sendungen/thema/911685/
http://lernwolke.de/2010/05/15/blogs-im-unterricht-ein-zwischenbericht/
hier sind eine Fülle von aktuellen Beiträgen und viele Links auch zu Nachbarthemen. Es lohnt sich!
Und ein Interview mit Prof. Christian SPANNAGEL zu Web 2.0:
http://www.dradio.de/dkultur/sendungen/thema/911685/
WebQuest als Lernmethode
Auf dieser Seite finden Sie eine sehr instruktive Einleitung und Hinweise zur Konstruktion von WebQuests. Ebenso finden Sie dort eine Liste an Beispielen für den Schulgebrauch:
http://www.webquests.de/eilige.html
http://www.webquests.de/eilige.html
Freitag, 1. Juli 2011
Bildungsparadigmata
Bitte recherchieren Sie nach Grundlageninformationen zu den drei großen Richtungen von Lerntheorien
"Behaviorismus - Kognitivismus - Konstruktivismus".
Stellen Sie die Grundannahmen dar und grenzen Sie die drei gegeneinander ab und überlegen Sie auch, für welche Lerngegenstände und Lernzielsetzungen die jeweilige Theorie besonders geeignet wäre.
Eine mögliche Quelle:
http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/Lerndefinitionen.shtml
"Behaviorismus - Kognitivismus - Konstruktivismus".
Stellen Sie die Grundannahmen dar und grenzen Sie die drei gegeneinander ab und überlegen Sie auch, für welche Lerngegenstände und Lernzielsetzungen die jeweilige Theorie besonders geeignet wäre.
Eine mögliche Quelle:
http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/Lerndefinitionen.shtml
Digitale Kompetenz - Postulate von EU und OECD
Dieses Blog werden wir benutzen, um während des Seminars miteinander zu kommunizieren.
Das bedeutet: Ich werde hier meine Informationen und Arbeitsaufträge hinterlassen und auch für Sie transparent den Seminarfortschritt dokumentieren.Sie können in Kommentaren darauf reagieren oder zunächst über eMail mit mir Kontakt aufnehmen.
Alles Weitere werden wir im Seminar vereinbaren.
Das bedeutet: Ich werde hier meine Informationen und Arbeitsaufträge hinterlassen und auch für Sie transparent den Seminarfortschritt dokumentieren.Sie können in Kommentaren darauf reagieren oder zunächst über eMail mit mir Kontakt aufnehmen.
Alles Weitere werden wir im Seminar vereinbaren.
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